基于建构主义理论,绘制数学思维导图

摘要

建构主义理论强调学生的认知主体地位,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者。而思维导图的方式是表示知识间相互隶属与相关的层级关系的图形思维工具。因此,本文基于建构主义理论,探讨小学数学教学中引导学生绘制数学思维导图的具体模式和有效策略,以促进学生提高建构有关知识的意义的能力,沿着思维导图的绘制逐步攀升,不断获得提升和成长。