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基于小学生数学学习风格差异的教学策略分析——以常州市某小学五、六年级学生个案为例

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摘要

以学定教是教师们普遍认同的教学原则,数学课堂教学改革也始终围绕学生关键能力提升和学科经验积累展开.从学生数学学习行为出发,基于数学学习风格差异的教学策略研究,可以帮助教师站在学生学习心理立场重新审视自己的施教方法和策略.

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来源
《数学大世界（小学三四年级版）》 |2019年第1期|89-90|共2页
作者
陈阳;
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作者单位

江苏省常州市博爱小学;

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正文语种 chi
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关键词
数学学习风格; 教学策略;

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