引导学生主动参与,提高课堂教学效益——浅谈低年级数学课堂学生自主探究学习

摘要

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."儿童的精神世界与生俱来就有一种渴望探索的欲望,这种探索的欲望是教师在小学数学教学中实施探究性学习的重要基础.教师要懂得利用这种欲望,引导他们通过自主学习和合作交流,能利用已有的知识、经验去解决问题.教师的责任主要不是"教",而是指导学生"学".未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人.因此,教师不能满足于让学生学会,而是要重视引导学生会学.在数学课堂上,我十分注意处理好"教"与"学"的关系,启发并指导学生掌握一定的方法,不断促成学生由不知到知的转化.在课堂上努力做到"教"致力于导,服务于学,充分调动学生的学习潜能.