问题引领探究活动积累经验——基于促进学生数学活动经验积累的教学设计

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》就课程目标明确提出了"四基"要求,把"基本思想和基本活动经验"确定为教学目标.数学活动经验是学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情境体验和应用意识.基于"问题取向"的教学设计是指对数学的好奇和求知欲、数学学习活动中获得的成功体验和解题策略.笔者尝试通过设计问题启迪学生探究、感悟,积累数学活动经验.在问题求解中获得解决数学方法,通过经验的积累上升到抽象,从而达到思维的可持续发展,敬请同行指正.