小学高年级学生数学复习课上归纳与整理能力的培养

摘要

一、问题的提出 苏教版国标本教材在单元复习时,创设了三个环节:回顾与整理、练习与应用、探索与实践.很多老师的复习课只是形式化的小组讨论后简单回答教科书上“回顾与整理”中的问题,就进入“练习与实践”环节,仅把“归纳与整理”作为复习课的标签贴一下即可;或者带着学生把单元内所有学过的知识回顾一遍后再回答教科书上“回顾与整理”中的问题,重复成为复习课的关键词;又或者直接将教师自身对于教材知识体系的理解灌输给学生,忽视学生个体对于教材的理解与体验.这就使得“回顾与整理”不能充分发挥其在学生复习过程中的价值,复习课的复习味不浓.