让学生的思维灵动起来——《异分母分数的大小比较》教学记

摘要

＜正＞在异分母分数的大小比较的课堂上,课堂伊始,我让学生举例说说分数的意义、分数的基本性质,再说说我们运用分数的基本性质可以解决哪些问题。接着出示问题:小明和小芳看一本同样的故事书,小芳说:"我已经看了这本书的3/5。"小明说:"我已经看了这本书的4/9。"谁看的页数多?学生读题后,先说说要比较谁看的页数多,就是比较什么?学生:就是比较这两个分数的大小。哪个分数大,就是谁看得多。师:这两个分数因为分母不相同,所以我们不能一下子看出它们