“微拍”学生思维过程,“微建”学生反思素养

摘要

本文主要从翻转课堂和核心素养出发,创造性地尝试将课堂教学从翻转变成"微翻转",并从教师微课拍摄引出学生"微拍"（微视频拍摄）尝试,让师生的思维力和反思力都得到提升,并在实践中得出对数学思维"微拍"内涵的理解和操作模式的构建。