尝试三个改变,丰富学生的学习方式——在低年级数学教学中构建适合每个孩子的教学方式

摘要

＜正＞数学教学是一门需要不断创新的艺术,低年级学生在数学学习中经常会遇到不能理解的难点,若不突破,学生对方法的理解永远只能停留在一知半解的层面上,大大增加了错误率。因此低年级学生的成绩差距往往并不是刻苦的程度与智商的差异,而是对难点理解的不透彻,没有掌握方法的本质。难点教学是教学活动中难以攻破而又必须攻破的堡垒,同时又正是发展学生思维能力,提高学生数学素质的重要资源,更是检验和磨砺教师教学水平的试金石。一、改变思维方式,触类旁通,突出差异