巧用“错误”资源,点燃数学课堂的思维之花

摘要

《课程教材教法》指出:“课堂教学中学生出现的错误是一笔重要的教学资源,应着力挖掘其教育价值.”鉴于此,我们就要练就一双“慧眼”,敏于捕捉、善于发现差错背后隐含的教育价值,要借助差错唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,引领学生从错误中求知,从错误中探究…… 在目前的课堂教学中,不少教师潜意识里还是喜欢学生的表现“正中下怀”,对于学生在课堂中出现的错误,往往会出现两种处理方法:一种是视而不见、听而不闻;另一种是急于纠偏,使教学马上回到“正轨”.其实,只要经过巧妙处理,错误完全可以成为教学进一步展开的契机,成为一种难得的教学资源.