例谈基于高阶思维培养的高中英语阅读教学设计

摘要

布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。高阶思维能力注重的是在提高学生认知水平的同时促进学生综合性能力的发展。培养学生高阶思维能力不仅是目前英语教学中的重点,还是近几年来英语研究的热点。本文从高中英语阅读的实际教学情况出发,针对高中英语阅读前、阅读中、阅读后的教学设计提出优化措施,以促进阅读教学中学生高阶思维的发展。