基于认知负荷理论的高中生物微课教学实践探索

摘要

认知负荷是学生对于知识的全面认识,通过将其加入高中生物教学中,以微课形式实施作用,可以促进国家教育水平的发展。文章首先进行该理论的深入分析,然后从不同角度开展研究,探究教学实践,不断提高教学能力的提升。