运用“思维导图”优化小学英语课堂教学实践的尝试

摘要

从建构主义理论的角度看,思维导图能有效帮助学习者主动建构知识信息。导图式备课是笔者学校＂友善用脑＂理念下的新型备课形式。教师把教材解读、教学理解融为一体,并借助思维导图在大脑中形成的教学图式,并在此基础上形成完整的教学设计。教师在自我认知图式的基础上在课堂中引导学生更多地运用大脑思维开展学习,建构起属于他们的认知图式。教与学的导图化有利于师生思维、语言对话的交互融合,学生在老师的引导下,在思维的牵引下,会越学越智慧。