“三位一体”:初高中语文阅读教学衔接初探——以课文《老王》为例

摘要

阅读教学是初、高中语文课程的重要组成部分,承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的重任。现阶段,种种主客观因素引发了初高中语文阅读教学衔接不畅的问题。笔者分不同学段就《老王》一课教学实践为例,从"明确课标——分析教材——探究心理"三个维度,尝试建立起"三位一体"衔接教学架构,以期最大化提高语文教学的实效性。