任务诱导的投入量对非英语专业学生词汇附带习得影响的实证研究

摘要

为进一步检验"投入量假设"理论,本研究设置了四项不同投入量的阅读任务来检测词汇附带学习的总体成效,并深入调查了任务投入量对学生词汇学习的即时和延时记忆效果。实验结果显示:不同的任务投入量对词汇的即时和延时总体学习效果都起显著作用。在此基础上笔者提出了将投入量理论应用于国内英语词汇习得与教学的几点建议。