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李卫平;
江城县教师进修学校;
教师进修学校; 专业化发展; 基础教育课程改革; 中小学教师培训; 教师专业发展; 课程改革目标; 人才培养目标; 教师培养;
机译:课改的"胜利者"——北京市海淀区教师进修学校附属实验学校教学研究特写
机译:‘当他们不使用它时,他们将会失去它:专业人士,专业化和再专业化:苏格兰的难民教师案例
机译:政府的专业主义:英国教师的重新专业化还是反专业化?
机译:(232)教师对科学和卫生科学性质的态度专业化:科学教师平等教师
机译:竞争还是伙伴关系?:教师对替代性和专业化教师预备课程的看法
机译:促进教师专业化:基于案例的方法
机译:秋田县临时小学教师进修学校的研究
机译:培养优秀教师:UsmC认知准备和教师专业化计划。
机译:教师专业化的方法
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
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