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李春连;
遵化市特殊教育中心;
赏识教育; 健康的心理素质; 方法途径;
机译:关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用的思考/关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用
机译:瑞典义务学校特殊教育支持问题的政策:全国对班主任的判断进行的研究
机译:在学校环境中满足严重残疾学生的健康护理需求:学校护士与特殊教育教师之间的合作
机译:东京特殊教育学校的计划构成:特殊教育学校基础研究
机译:“落后和有才华的孩子”:1910至1945年在多伦多特殊教育班级中的残疾,童年和教育的社会和政策历史
机译:浅谈学习残疾:促进对苏格兰学校知识产权的积极看法
机译:学生和他们父母在主流学校中的经历。 ud对于有特殊教育需求的孩子的父母来说,包含意味着什么?在当今的主流学校教育系统中,这对孩子们自己意味着什么?
机译:私立学校参与“不让一个孩子掉队法案”和“残疾人士教育法”的计划:私立学校和公立学校的观点
机译:一种帮助有特殊教育需求的孩子欣赏和学习音乐和节奏的系统
机译:教巴松管的教学方法,例如在学校里的大一点孩子,管子并排放置,并有孔,这些孔用孩子的手指闭合和打开,以形成不同的声音
机译:可以塑造成净身形的净身形比赛设备,以便孩子可以抓住净身器
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