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蔡春香;
河北省迁安市第二中学;
机译：“成为”批判性反思的从业者：学者和学生对所涉及问题的反思
机译：认为（如我过去所做的那样）认为，如果我们的教育“实验”出现问题，那么总有明年或下一次的机会来解决问题。这种态度是不道德的，因为这对实验失败的特定人群没有帮助-学生只有1杆，我们应该尝试确保它是最好的。
机译：“我再也不会让这种情况再好了”：学生对垂死患者的精神服务的反思
机译：学生反思，自我评估和对考试问题的错误分类作为指导课程中自修复和概况学生优势和劣势的工具
机译：高中后，我永远不会做到这一点：探索学生对大学生和职业准备的看法以及EPORTFOLIO与转移技能反思的影响
机译：中等问题吗？使用REFLECT专栏评估医学学生在社交媒体上与传统私人散文相比的反思性写作深度
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：学生工作和科学教师实践：关于学生知道什么和211能做的报告
机译：电子临床移交综合医学教育（eCHIME）。一种将个案信息从电子临床移交软件链接到相关测验问题的新颖方法，从而为工作场所的学习，教育和员工发展提供了补充。 eCHIME是一种双重搜索工具，它基于卫生行业中许多部门的现有数据。各个站点和临床学科可以通过向个人设备交付上下文量身定做的问题来定制适合自己领域的问题。
机译：在操作过程中这样做的好处的是，在半导体基底基板的沟槽/处理隧道-分离中制造的半导体芯片不会干扰整个半导体处理过程的位置，因此其内部导体将不会受到干扰。
机译：它是如何做的基站,以及它是如何做的问题
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