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程学泽;
山东省阳信县第二高级中学;
学习任务; 课后; 主动参与学习; 学科教学; 教学手段; 教学效果; 学习兴趣; 学生;
机译:校内和课后互联学习:探索技术在多样化高中生学习体验中的作用
机译:课内学习动机可以预测学生在课后学习中的动机,意图和行为:研究来自英国,中国和巴基斯坦的大学的跨上下文模型
机译:学习学习:课后俱乐部如何影响老师?关于教学的信念
机译:课后将独立实践技术带入课后:教师和家长混合角色研究的初步结果,探索汉字学习中的儿童效应
机译:通过数据编辑和极限学习算法进行多任务机器学习。具有数据编辑和极限学习机的多任务学习。
机译:Covid-19在课后Covid-19对大学生的心理影响:基于机器学习的横断面研究
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:为美国家庭提供优质的课后学习机会
机译:基于大数据和深度学习的课后活动中调解课后活动的方法和设备
机译:基于Meta模仿学习的元学习和Meta-Creenfillication学习,高效地适应新任务的新任务
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