浅谈数学作业的优化布置与批改

摘要

在数学教学过程中，批改作业是数学教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学知识，进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节，它不仅可以调节学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。但通常情况是：教师大量盲目地布置作业，学生草草机械地做完，为“完成”作业学生甚至采取“互助式作业法”，即你做几科作业给我抄，我做另外几科给你抄，还有的学生根本不屑做作业，又怕被教师批评，所以采用“雇佣式作业法”即找一名学生代写作业，以应付差事。最后是教师习惯性地用“√”和“×”来评判学生作业的正误。由这种情况可知，教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然过于简单，不能照顾到不同层次学生的学习，这样批改作业，也显得枯燥乏味、缺乏激励性，“对错式”的评价结果同时带有一定的片面性。然而新课程理念下，作业仍然是教师讲解每一课时内容后必不可少的检测手段，它有助于教师了解每一位学生的学习情况，它能将每一位学生掌握知识的状况及时地反馈给教师，它是教师授课与学生学习之间的桥梁和纽带，这就要求教师布置形式丰富多彩的作业，批改内容优化创新的评语。