除霸权之弊抗对话失衡——谈初语阅读课学习共同体实践中的'教'

摘要

以《昆明的雨》为例,谈初语阅读课学习共同体实践中教师"无为而教"的策略.即构建学习型团队、设计有挑战的小组合作课题、搭建有品质的学习梯子.教师只有成为保障并实现学生课堂深度学习的设计师,才能有效规避课堂上"教"的"权威代替""对话霸权"等现象.