教学要对准作者思绪的“航向”——《今生今世的证据》教学笔记

摘要

一位老教师说：读懂《今生今世的证据》，高中的散文阅读就不用愁了。的确，我身边的许多老师面对《今生今世的证据》，常常说“读不懂”“不好教”。其实，教学《今生今世的证据》，只要读懂了文章思路，特别是作者的深刻思考，教学设计对准作者的思绪“航向”，阅读才显得有深度。