巧用情境体验让学生领受传统文化——我教学《二泉映月》的创新设计

摘要

著名情境教育家李吉林的情境教学理论强调在教学过程中的“五项操作”，即以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉。我执教《二泉映月》时，采用了“情境创设”“美读涵咏”“想象感悟”等情境教学设计，引导学生感受、美读、品味优秀传统文化，特别是阿炳身上折射的民族精神，使得学生的情感体验一次次升华。听课老师均认为这节课较好地体现了情境教学的追求目标。