语言实践,读中悟理

摘要

叙事说理文教学,应该将其语文的人文性与工具性恰当地结合起来,使学生在学习过程中'知其然',更'知其所以然',立足语言学用,从读中学写,课堂上让学生明明白白地知道我们在做什么。在教学《爬山》一课时,我设计了以下三个教学环节:第一环节:初读课文,感受'选材'之别第二环节:抓住重点,探究'语言'之秘第三环节:畅谈感受,领悟'立意'之远第一环节:初读课文,感受'选材'之别叙事说理文,文中寓理。