高中数学教学中“分层次教学”的探究

摘要

教学实践告诉我们：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。在这样的情况下，如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”、不顾学生水平和能力差异的方法来授课，势必造成“优生吃不饱，