小学数学“先学后交,交后再教”教学策略的尝试

摘要

＜正＞先学后交,交后再教的教学策略是较为灵活的教育模式之一。在课堂教学中既能展现教师的主导作用又体现学生的主体活动。本文以人教版五年级下册《分数的意义》教学为例,提出了"个体自学,以书为根"、"小组商议,以生为本"、"集体共学,以师为友"的三条策略践行这一理念,以此促进小学数学课堂教学的发展。1个体自学,以书为根。1.1互动教学促自学小课堂大天地。数学课堂教学中教师是学生的学习伙伴,激励着学生的学习,是师生信息交流、情感火花碰撞的过程,课堂互动情景的创造能让学生投入到积极的教学活动