基于BOPPPS教学模型下的参与式综合课教学设计

摘要

＜正＞2017年7月至2018年6月笔者作为汉办志愿者赴印尼八华学校任教,教授三年级的汉语课程。三年级的学生约在八、九岁,正处于活泼好动的年龄,乐于参与课堂,有时学生会因过度活跃而影响教学。如此一来,怎样进行有效教学,成为笔者重点关注的问题。因此,笔者计划用流行于北美的BOPPPS教学模型为理论依据,将参与式教学贯穿课堂始终,充分而合理的调动学生的积极性,进行有效的教学设计。BOPPPS模型将知识点教学过程划分为有效导入（bridge-in）——明确目标（objective）——课前摸底（pre-assessment）——参与式学习（participatorylearning）——课内检测（post-assessment）——小结（summary）6个