教师实践逻辑:意蕴、生成与反思

摘要

教师实践逻辑是在实践场域内,源自教师实体性个体与关系、时间性经验与情感的长期积累而生成的自在逻辑.教师的实践逻辑虽然内隐性强,但它真实存在于教师的实践之中,探寻价值巨大.在现象学哲学观指引下,教师实践逻辑是可认识的.在认识教师实践逻辑时,需要尊重教师体验,尊重实践现象,回归实践情景,强调整体与联系性,用“还原的方式”去重构教师实践的实践关系.