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张建琼; 岳定权;
四川师范大学教育科学学院 四川成都610068;
教材理解; 意识形态; 教材政策; 知识准入; 教材使用;
机译:根据新的学习指导原则和农业化学教育的宿舍需求,开发生物教育教材-旨在开发将DNA与生物多样性联系起来并理解的教材
机译:评估意识形态对公众对气候变化科学理解的影响:如何改善跨越意识形态鸿沟的交流?
机译:与大学生合作开展水灾预防教育和易于理解的教材开发的教师课程
机译:记者与媒体的意识形态的一种现象学研究,对皮卡兰·拉克雅特的记者对媒体意识形态的理解
机译:理解常态的意识形态:使教育者看待看起来不同的学生的方式变得可见
机译:从目标的角度理解多样性意识形态:回顾与未来方向
机译:目前的教材是否能培养学生的阅读理解能力?三年级三种教材中阅读理解要素的分析3-4
机译:理解恐怖主义意识形态。
机译:阅读理解培训教材,阅读理解培训仪,阅读理解培训计划
机译:用数字理解除数除法的力学的教材。
机译:用数字理解除数除法的力学的教材。 (通过Google翻译进行机器翻译,没有法律约束力)
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