教育行动研究的再认识

摘要

根据多年同中小学教师合作研究的切身体会,说明在中国进行教育行动研究面临的难题、＂教育行动研究＂逻辑与＂教学实践＂逻辑之间的冲突和跨越研究逻辑与实践逻辑之间鸿沟的尝试。