英语阅读水平对文本阅读影响的眼动研究

摘要

选取不同英语阅读水平的大学生为被试,考察他们在阅读不同题型英语材料(主旨大意题、细节理解题和判断推理题)时的成绩及眼动特征差异.结果表明:(1)高水平组阅读成绩显著优于低水平组,两组被试细节理解题和判断推理题的成绩显著地优于主旨大意题.(2)阅读不同类型材料时,高水平组的总注视时间、首次注视时间和总注视次数显著少于低水平组.两组被试完成主旨大意题的总阅读时间、总注视次数显著地多于细节理解题和判断推理题.这些差异存在的主要原因在于不同水平组在阅读时的认知加工方式不同,阅读过程中的眼动特征研究有助于指导大学英语阅读教学.