运用学习进阶 理顺知识衔接——以中美物理教材“楞次定律”为例

摘要

文章在学习进阶理念指导下,以“楞次定律”这一物理概念的学习进程为例,对比人教版高中物理教材与美国高中物理教材《物理:原理与问题》在“楞次定律”的编排中知识点的衔接顺序;分析在难点概念的学习中,基础概念的衔接顺序带来的不同教学思路;探究教材中知识点衔接顺序问题给教学造成的教学难点.旨在为高中一线教师的课堂教学提供参考思路,为教研工作者提供研究方向,进而为学生物理观念的形成和核心素养的培养提供一些帮助.