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曹俊;
杭州北苑实验中学;
图式; 程序性教学; 前后测; 诊断; 反思;
机译:明确教学并反思科学本质的要素:具有四名五年级教师的话语专业发展计划
机译:对教学和认识论结构的反思:“纯/软”和“纯/硬”领域的反思和批判性反思过程
机译:在整个基于模型的课程单元中进行建模时,课程,教学,技术和社会互动对两个五年级学生的认识论的影响
机译:作为计算机程序设计概念教学技术的高级组织者的研究
机译:使用技术进行教学的个人实践知识:求职者如何通过反思性询问来认识。
机译:基于健康信念模型改善青春期女性身体形象的青春期健康概念教学的效果:一项准实验研究
机译:从认识论与当代科学史上的物质和化学联盟不连续性概念教学教学的教学提案
机译:在反应堆物理概念教学中运用主动学习策略
机译:计算机科学教学中的堆栈概念教学帮助
机译:包含上述元素的角和梁结构角节点的生产要素,由其制成的角节点(实施例)和角节点(实施例)的构成要素
机译:统计概念教学工具
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