本体论游戏观与体育教学的关系

摘要

对游戏的认识有认识论意义的和本体论意义的.从本体论的意义看来,游戏是人及其活动的存在方式,因此,得出"体育教学是游戏"的命题.本体论意义的游戏属性,揭示了体育教学中的人和教学过程两个核心要素,揭示了体育教学既是认识过程又是交往过程这一本质所在.生成了体育教学,教师自我偏离和学生认识偏离的严肃、合作的师生观,以"创读"为方式的创新的体育课程观,将脑力与体力相结合处于自由展开状态下的风险、整体、自由的教学过程观.