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金松洋; 林丽娟; 李少华;
清远职业技术学院;
广东 清远 511510;
美和科技大学;
台湾 屏东 91202;
台湾技职院校; 客观结构化临床考试; 护理教育;
机译:评估护理学生临床能力的客观结构化临床考试的实施:教训和启示
机译:客观结构化临床考试应协助临床能力委员会分配麻醉里程碑能力吗?
机译:初级保健中心和医院对实现医学生的横向临床能力做出同等贡献吗?客观结构化临床考试(OSCE)在能力获取中的表现
机译:利用客观结构化临床检查评估护理学生在精神病护理实习中的表演
机译:高级学士学位护生的临床能力和客观结构化临床检查
机译:客观的结构化临床考试成绩是否反映了医学生的临床推理能力?
机译:计算机辅助客观结构化临床考试与客观结构化临床考试评估皮肤病学本科生
机译:客观测量家庭实践住院医师计划中的临床能力
机译:Network Nursing Agency已开发出一种用于在线使用完整临床评估工具的应用程序。该应用程序适合大专院校使用,以简化其评估流程。督导员可以在应用程序中完成对学生的评估,然后评估结果将通过应用程序传输到学校内的相应人员。该应用程序目前已由西悉尼大学的护理学校使用,但可以被具有临床应用的任何程序修改使用。
机译:临床和/或医疗技术系统的测试方法和临床和/或医疗技术系统的医疗技术考试过程的控制方法
机译:“在临床风险不断发展的多个阶段中,临床上不断定义多重误差的方法,旨在在临床上持续定义多个误差,从而在临床上持续不断地改进多个指标,从而在临床上不断定义多重误差的过程中,对临床上不断发展的多重风险的临床风险进行评估。延迟有肌肉建议的第一个临床事件的患者中临床上确定多发性硬化症的进展的方法
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