工科专业课程思政课堂教学质量评价研究

摘要

传统的课堂教学质量评价方法难以衡量工科专业课程思政的开展效果,也不足以反映出课程思政的理念和要求。本文采用数学的方法衡量工科专业课程思政开展效果的问题,在传统的课堂教学质量评价基础之上,结合工科专业课程思政的特点、目标和要求,建构了工科专业的课程思政课堂教学质量评价体系,采用层次分析法对影响评价的各因素进行权重分析,建立了模糊综合评判模型,对工科专业的课程思政课堂教学质量的评判结果进行量化,从而尽可能地降低人为主观因素对评价结果的干扰。具体算例表明,该评价方法具有一定的实用性。