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河北农业大学学报（社会科学版）

Journal of HeiBei Agricultural University(Social Sciences)

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河北农业大学学报（社会科学版） >2021年第6期

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共4384条结果

1.享受求职补贴毕业生就业情况分析——以河北农业大学为例
- 王雨坛;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第3期
摘要：毕业生求职补贴是党和国家针对困难学生实行的一项就业扶持政策,体现了党和国家对困难学生的关怀,做好这项工作,关注这部分学生的就业状况,关系到就业惠民政策的落实及影响.以河北农业大学为例,旨在通过对这部分毕业生的专业分布、城乡分布、学历分布以及毕业去向、就业行业、就业存在问题等角度深入分析近三年来享受求职补贴毕业生的就业情况,为今后进一步做好困难学生就业工作提供依据与参考.
2.乡村振兴战略的几个基本问题研究
- 李辰洋;张玉璞;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：乡村振兴战略是习近平提出的解决"三农"问题的新思路,是中国特色社会主义进入新时代落实三农政策,建成农村全面小康的必然选择。贯彻乡村振兴战略,必须认清乡村振兴战略的科学内涵、历史发展、重大意义和具体措施等几个基本问题。正确认识和把握乡村振兴的基本问题对于推进乡村现代化发展,加强党对农村工作的全面领导具有关键的指导作用。
3.河北省马铃薯产业发展研究
- 王哲;刘德超;翟宇;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：在对2000-2016年河北省马铃薯产业的产量、面积、单产变化及其趋势进行分析的基础上,分析河北省马铃薯产业发展特点及生产布局,从产业发展资源约束、科技创新、加工贮藏、市场营销、产业扶贫能力等方面进行研究,提出高站位系统谋划,引进大型龙头企业,延伸产业链条,建立价格预警机制等相应对策建议。
4.村级集体经济发展困境与出路探索——以杭州市为例
- 童列春;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：村级集体经济发展以农业为产业基础,以村级集体为组织保障,在市场经济条件下存在发展。村级集体经济的固有功能在于提供农村公共产品,其优势在于社会效益良好。村级集体经济发展困境在于:经济发展基础条件匮乏,集体经济组织效能不足,城乡良性互动没有形成,村级集体产业发展呈现去农化倾向。应该依照村级集体经济目标功能调整产业结构,对于集体产权进行精细化改革,确立经营乡村理念,强化村级集体经济组织建设,赋权农民集体自主整合村社经济,利用当代信息科技提升村级集体经济质量,加强政策扶持力度。
5.基于距离协同度模型的区域物流与区域经济协同发展研究
- 康慧聪;郭子雪;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：区域物流与区域经济是相互依存、相互促进的统一体,实现二者之间的协同发展是区域物流与区域经济系统可持续发展的关键。为了研究区域物流与区域经济协同发展问题,更好地发挥二者之间的相互促进作用,构建了区域物流与区域经济协同发展评价指标体系,建立了区域物流与区域经济协同发展的距离协同度评价模型,并利用河北省2007-2017年间相关统计数据进行了实证研究。研究结果表明:在2007-2017年期间,河北省区域物流与区域经济发展度和协同发展度均呈逐年上升趋势,而协同度则呈小幅度上下波动趋势。
6.安徽省粮食生产的格局演变及影响因素分析
- 张红军;雷宇;郑谦;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：粮食生产格局的时空变迁对粮食安全有重要影响。基于2007-2017年安徽省粮食生产相关数据,运用探索性空间数据分析法从县域视角分析安徽省粮食生产的格局演变及形成动因,运用灰色关联法分析其影响因素。结果表明:全省粮食生产具有逐步增强的空间正相关性,形成了皖西北淮北平原的高值集聚区域与皖南山区的低值集聚区域,生产重心逐渐向西北转移;各县的耕地面积及机械、水利、劳动力、化肥等要素在县域粮食生产格局演变中发挥了重要作用。分析表明:土地投入、农业技术对粮食生产具有关键影响,自然灾害与劳动力投入影响次之,财政支农增产效果有待提升。应通过稳定耕地面积、提高农业生产技术水平、改善农业生产条件、提升粮食生产者素质、改革财政支农资金的使用方式及结构的措施持续提升安徽省粮食产能。
7.消费者地理标志农产品认知水平及影响因素分析
- 王艳荣;唐静;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：在习近平新时代中国特色社会主义"精准扶贫"思想构成的背景下,地理标志农产品的发展对助力脱贫攻坚具有重要的意义。基于2018年对安徽、山东、河北3省消费者的调查数据,以黄山茶叶为研究对象,采用二元Logistic回归模型对消费者的地理标志农产品认知状况及其影响因素进行了实证分析。研究结果表明,较多消费者对目前我国食品安全状况评价不太乐观,他们对地理标志农产品附加值信息最关注的是营养价值,关注度最低的是历史文化体验感。消费者对地理标志农产品认知水平主要与消费者性别、年龄、文化程度和职业有关。
8.企业师徒制隐性知识共享的演化博弈分析
- 赵楠;李梦宇;马晓苗;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：为促进企业师徒制隐性知识的共享,企业采取激励措施可有效促进师徒间隐性知识共享。运用演化博弈理论建立师徒制隐性知识共享的三方博弈模型,分析企业不同激励措施下各参与方行为的演化过程,并结合matlab软件仿真分析企业不同激励措施对师徒制隐性知识共享的影响。研究结果表明,企业的奖惩力度和风险奖金系数对师徒制隐性知识共享的演化结果有显著影响;企业的额外净收益、师傅的垄断利润和徒弟的学习成本对各方的策略选择均有影响。
9.津京沪独角兽企业成长环境比较及对天津的启示——基于城市创新创业生态的角度
- 杨菊超;邸娜;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：作为新经济的代表,独角兽企业集中反映了地区的创新创业环境和能力。天津独角兽企业的数量和北京、上海比存在巨大差距,从城市创新创业生态体系的视角比较分析津京沪独角兽企业成长环境的差异,发现天津在创新创业的资源体系、支持体系和服务体系方面均存在不足。为优化天津创新创业生态体系,厚植独角兽企业的诞生土壤,应着力提高人才培养质量,大力吸引高端人才,增强风险投资基金的运营能力,提升众创空间的孵化水平,结合新经济场景营造更加良好的营商环境。
10.供应商关系、研发创新与企业价值
- 张淑英;王静静;王闽;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：为了完善企业供应商关系等外部治理机制,充分利用外部利益相关者(供应商的积极参与),促进公司研发水平,提升公司价值。以2013-2016年A股上市公司面板数据为样本,运用中介效应模型检验了供应商关系集中度如何通过影响公司研发支出从而对企业价值产生影响。研究结果表明:供应商集中度越高,企业研发投资越多,企业价值越大;研发投入对当期及滞后期企业价值均有显著影响,研发投入在供应商集中度与企业价值的关系中具有显著的中介效应。
11.新形势下农林院校工业设计专业特色发展路径探析——以河北农业大学为例
- 高喜银;蔡振江;何一;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：在"新工科""新农业""设计扶贫"等社会新形势下,农林院校工业设计专业正在接受新的挑战,工业设计专业的特色发展问题再一次成为国内众多高校密切关注的焦点。通过总结12所农林院校工业设计专业的基本情况,分析了国内农林院校工业设计专业的发展现状,以及新形势下农林院校工业设计专业面临的新要求,并以河北农业大学工业设计专业为例,从培养定位、特色融合、培养模式三方面提出了农林院校工业设计专业特色发展的路径,旨在为其他院校工业设计专业特色发展提供参考。
12.实践社区知识分享活动评价指标体系构建研究
- 刘艳巧;吴晓燕;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：实践社区是一种非正式的学习型组织,其特点是成员在实践中开展知识分享活动,而目前尚未形成实践社区知识分享活动的评价体系。为了更加科学、准确地评价实践社区的知识分享活动,以社会学习理论为基础,把实践社区的知识分享活动划分为分享情境、分享过程及分享结果3个维度9个指标,利用改进层次分析法,建立其评价指标体系,给各评价指标分配权重。然后运用模糊综合评价法,根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价,针对CG实践社区,对其知识分享活动做出整体判断。结果表明,建立的实践社区知识分享活动的评价体系效果较好,可以为管理实践社区的知识分享活动提供借鉴和参考。
13.后现代“误构”模式下新型职业农民培育研究
- 向佐春;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：后现代"误构"模式是后现代教育思想的重要组成部分,它反对科学话语霸权,认为"科学知识"和"叙事知识"具有同等的合法地位;不认同整体性、同一性,倡导建立一个开放的、多元的教育体系;呼唤真正平等的语言交流平台。其对新型职业农民培育的指导意义体现在:首先,要注重新型职业农民综合素质的提升,兼顾实用技能与人文素质的培育;其次,要精准瞄准不同类别的培训需求,建立分类培育机制;最后,要构建各利益相关方平等对话交流机制,以提升新型职业农民培育质量与效果。
14.学情调研视阈下农业院校大学生创新创业能力培养——以河北农业大学为例
- 张晓芳;乔立娟;邢丽佳;王东平;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：高等农业院校创新创业型人才培养是提高人才培养质量、实现乡村振兴的有效途径。通过对河北农业大学本科生的学情调查,发现高等农业院校大学生创新创业能力学情现状为:学生学习动力明确,主动学习意识较强;创新创业活动丰富,有助于学生实践能力提升;创新创业能力培养方式多样,课程体系偏重理论;学生学业就业压力大,创业环境不够完善。为实现创新创业教育与农业院校人才培养体系的有机融合,应立足专业特点与社会需求,通过激发学生创新创业意识、改革本科生培养模式、完善创新创业课程体系,优化大学生创新创业能力培育路径,提高创新创业教育成效。
15.高校创业教育资源“无边界”共享的实施路径
- 邵立杰;邵立敏;汪小红;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：资源共享是解决高校创业教育资源供给不足、分布不均、效率低下的有效途径。在无边界教育理论指导下,高校通过建立资源共享诱导机制、资源共享平台、资源共享管理与反馈机制实现创业教育资源线上、线下有机结合,打破创业教育主体、地域、时空边界的束缚,让创业教育资源在不同高校、不同国家、不同地区间充分流动,实现创业教育资源"无边界"共享。
16.主动性人格对大学生创业意向的影响机制研究——基于有调节的中介效应
- 戴菲;徐燕;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：为探讨主动性人格对大学生创业意向的影响机制,基于创业者人格特质理论和成就需要理论,采用创业意向、主动性人格、成就需要和冒险倾向量表对1533名大学一年级至四年级的学生进行问卷调查,运用Mplus和Spss软件Process程序进行实证分析。研究结果表明:主动性人格对大学生创业意向具有显著正向影响,成就需要在主动性人格和创业意向之间起到部分中介作用,冒险倾向对成就需要和创业意向的关系起到调节作用,冒险倾向调节成就需要在主动性人格和创业意向之间的中介关系。研究结论不仅在理论上丰富了大学生创业意向的作用机制和边界条件,也为有效提高大学生创业意向提供了实践参考。
17.“大众创业万众创新”背景下财务金融专业人才培养模式研究——以天津市为例
- 齐岳;张雨;冯筱瑢;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：针对目前我国高校财务金融专业普遍存在的问题,通过系统研究、分类整合、强化特色以及改革创新等方法,提出了"大众创业、万众创新"背景下具有前瞻性、针对性、时效性以及明确的教育观和质量关等特点的财务金融专业人才培养模式。该模式的核心思想在于集理论教学、科研和实践创业于一体,从通过打造本科生一对多学术团队、建立校企合作机制等方式提高创新研究和创新实践能力;探索新形势下高等教育发展规律;建设新型教学方案;建立中国特色哲学社会科学的学科体系;配合天津市经济建设与社会发展需求等方面展开,旨在培养创新型、实用型、奉献型和独立型的财务金融人才。
18.“共鸣式智慧型教学”的课程设计方案探索
- 葛玉敏;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：当代大学生是"互联网原住民",传统课堂教学已经不能满足他们对知识获取途径、方法的要求,其弊端日益凸显,基于互联网技术的智慧教学随之应运而生。成功的智慧教学要有优秀的课程设计,从利用表情包、微信对话形式、实验视频、历史背景介绍、及时归纳总结、放松的课间音乐和老师的奖励等方面与学生产生"共鸣";从课前线上学习、课中引入智能手机、发弹幕、随机点名、适时测试、学生自主推导、课后保留完整课件等方面彰显课堂"智慧"。实践证明这样的课程设计极大改善了学生的学习体验,有效提高了学习成绩,取得了理想的教学效果。
19.探索学分制培养体系促进青年教师专业发展
- 马瑞娜;张建政;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：高校青年教师的专业发展关系着高校教师的教学水平,影响高校的人才培养质量。国内外教育领域已经关注教师专业发展研究,但目前国内高校青年教师专业发展不尽如人意,普遍存在主动意识不足,内驱力较薄弱,外部环境不够优化,培养机制不健全等问题,导致高校青年教师专业发展受阻。在对高校青年教师专业发展的现状调查分析的基础上,尝试构建一套针对青年教师专业发展的规范化、程序化、常态化的学分制培养体系,从而强化专业发展意识、提供持续有效的支持、构建专业发展共同体,促进高校青年教师的专业发展。
20.高校教研一体化团队建设研究——以“遥感概论实验”课程为例
- 何玲;杜哲;张利;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：教师的整体素质与教研能力是衡量高校办学质量和人才培养水平的重要标准,教学与科研一体化发展是提高教学质量、开展科研创新研究的重要途径。通过教研一体化团队建设,提升教师教研能力;依托"遥感概论实验"课程构建基于"组合模块"的教研内容体系;依据教研团队建设的关键因素分析,开展教研一体化团队建设的分工与合作;根据"遥感概论实验"课程要求及科研工作中对遥感技术的应用,明确团队成员教研能力需求,制定学术骨干、青年教研人员培养规划,开展教学观摩及教学讨论会。由此,教研团队成员的课堂组织、课堂讲授、语言表达等12项能力均有不同程度提升,课题申报成功率明显提高,团队合作氛围和谐,实现了教研可持续发展。
21.地方农林高校大学生音乐通识教育研究
- 刘怡诺;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第4期
摘要：全国教育大会提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,其中美育教育对于立德树人具有独特而重要的作用,音乐通识教育作为实施美育的重要手段,在提高大学生综合素质上具有重要作用。通过开展音乐通识教育,不仅有助于培养大学生正确的审美修养和基本的审美能力,而且能够舒缓大学生心理压力,促进创新思维,提升人文素养。在开展音乐通识教育过程中,要注意处理好经典音乐与流行音乐教育、音乐基础知识与音乐欣赏等关系。通过开设音乐通识课程、开展音乐文化实践活动、营造音乐文化氛围等,建立三位一体的教育发展推进体系。
22.'三阶递进式'创新创业工科人才培养体系构建与实践
- 江国乾;谢平;杜义浩;李继猛;童凯;韩立强;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：高等工程教育现有实践培养环节及组织形式存在一定局限,难以适应新形势下工科人才的创新创业能力需求。为此,燕山大学测控技术与仪器专业以探索满足新工科人才创新创业能力培养新模式为目标,在OBE和CDIO教学改革基础上,提出了基于“三阶递进式”创新创业工科人才培养模式,将创新创业教育融入人才培养全过程,通过“课程群教学体系-模块化综合实践-创新创业综合训练”逐层递进实践能力培养。实践成果表明“三阶递进式”培养体系,对提升工科专业学生创新思维、实践能力及创业理念,推进创新型工科人才培养专业改革进程具有积极意义。
23.基于多中心课题式教学的人才融合培养路径与模式研究
- 席增雷;黄菲;谢东辉;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：课程是教育中最基础的环节,是培养人才最根本的出发点,是落实创新创业教育的重要途径。京津冀协同发展推动了河北省人才培养的进程,但是由于教育资源的不均衡、匹配度低等问题存在,课程教育仍是短板。所以,从打造“金课”的角度来改善课程教育方式就显得格外重要。文章首先总结了国内外人才培养的相关研究综述,接着以河北省为例,分析了人才培养的战略机遇,根据研究及发展现状,提出探析既包含创新又包含创业的创新创业人才融合培养模式;从微观视角出发,引入“多中心课题式”课程教学,通过对课程的准备、实施以及评价来促进学生创新创业能力,并结合河北省的现实情况提出在增设专业部门、提升教师创新创业授课能力以及移动软件的配套等方面来保障人才培养的顺利实施。
24.融入创新创业教育的应用型本科人才培养模式研究
- 于强;蒋爱军;王岩琴;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：应用型本科院校开展创新创业教育,对于大学生成长成才和建设创新型国家意义深远。推进创新创业教育与专业教育的有机融合是提高应用型高校人才培养质量的关键。基于创新创业教育与应用型本科教育的通融性和关联性,融入创新创业教育的应用型本科教育,应围绕两种人才培养的目标要求,从知识、能力和素质等3个层面构建人才培养体系,其教育模式应具有教育全过程、专业全覆盖、课程全融通、手段多样化等特征。
25.基于OBE理念的校企协同双创育人模式探索与实践
- 周玉宏;孙磊;李珊珊;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：以机电类专业为例,探索基于OBE理念的校企协同双创育人模式,为创新创业教育改革提供新的方向和思路,为专业工程认证提供有效的解决方案,也为校企合作协同育人改革提供切实可行的运作模式。结合实践提出了几种校企协同双创育人的模式。包括:共建设计思维工坊,这种双创训练模式可以多维度培养学生创新创业能力;共建实验室双创育人模式,适合于新工科背景下的专业实验室建设,通过引入实际商业项目,提升解决复杂问题能力;校企合作引入比赛机制双创育人模式,变被动型传统实验为市场导向的项目式实践。研究和实践表明,基于OBE理念的校企协同双创育人对专业工程认证有极大的推动作用,也符合创新创业的新趋势、新方向。
26.运用'批判性思维二元分析法'定性识别与评估创业机会
- 李周男;丁建国;李惠军;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：传统的创业机会识别和评估方法,用得最广泛的是蒂蒙斯的创业机会评价模型,是一种量化方式,比较适合于企业初创者。而对于刚刚步入创新创业领域的人来说,定量分析,不仅是难以做到,还会挫伤创业的积极性、贻误战机。如何定性识别和评估创业机会,快速把握创业最佳时点,是每个创业者急需掌握的技能。简要介绍了批判性思维二元分析法,并侧重如何运用该理论定性识别与评估创业机会——从2个基础维度,12个子维度,进行定性分析。该分析方法,不仅可以用在机会识别和评估上,还可以用在自我认知、团队组建、市场探索、商业模式设计、新企业选址等方面。对创新创业者,尤其是大学生们,有较好的学习借鉴意义。
27.创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的要素研究——以河北农业大学为例
- 于尧;李静;赵明媚;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：高校不断涌现出的各类创新创业竞赛促进了创新创业教育教学改革,有效地推动了双创型人才的培养。以河北农业大学本科学生创新创业竞赛团队为研究对象,分析了高校创新创业竞赛促进大学生实际创业项目的作用。通过分析近3年河北农业大学国赛获奖团队的项目信息数据,总结了创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的优势,研究了创新创业竞赛项目促使创新创业竞赛成果转化为实际创业项目的核心要素,提出了促使创新创业竞赛成果成功转化为实际创业项目的策略。
28.大学生创新训练、学术素养提升与创新型人才培养
- 赵立斌;张莉莉;邢楠;孙玉颖;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：在吸纳国际先进育人经验的基础上,以学术素养培育为突破口,提出基于提升学术素养的大学生创新训练活动促进创新型人才培养的作用机制,并在分析我国创新训练项目实施过程中发现的问题与不足的基础上,鉴于我国处于追赶和超越关键阶段的高等教育实情,提出构建基于学术素养提升的,以创新训练项目全过程管理为核心,以课程设计和专业实习为重点、以创业训练、创业实践训练与在校创业为延伸,以课外学术作品竞赛、学年论文与毕业论文写作为强化提升,以获得升学、就业或创业等满意的毕业去向为最终效果的创新型人才培养体系与对策建议。
29.新工科专业建设背景下专创融合体系建设与实践——以石家庄铁道大学无机非金属材料工程专业为例
- 付华;于刚;杨治刚;吴红亚;秦国强;王志;马世卿;任书霞;李周男;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：工程教育认证、新工科与一流本科专业建设的培养目标都是创新人才和复合技能型人才的培养。大学生创新创业教育和创新创业能力是通过课程教学体系尤其是实践教学平台的发展而进行培养的。通过课程教学改革、工程基础实践平台建设和专业综合实践平台建设3个方面,由基础到综合,逐步培养解决不同层次的复杂工程问题的能力,提高大学生创新创业综合系质。
30.河北省骨干高校开展创新创业双学位教育的可行性研究
- 李世杰;范永哲;马瑞娜;范晓鸽;
- 《河北农业大学学报（社会科学版）》 | 2019年第6期
摘要：高校肩负着为社会培养人才的重任,创新创业教育是深化高等教育改革的突破口,是解决高等教育焦点问题的着力点。结合河北省骨干高校众创空间建设情况,河北省骨干高校已经具备了开展创新创业双学位教育的基础,建议骨干高校成立创新创业教育学院,发挥创新创业教育学院的职能,逐步开展创新创业精英班(实验班)和双学位教育。针对河北省骨干高校的创新创业专业化教育现状进行调研,发现高校中创新创业行政管理人员、专业教师和普通大学生支持开展创新创业双学位教育,有超过60%的学生能够接受双学位教育付费。

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