基于AMOS模型的体育院校学生对混合式教学接受度及其影响因素分析——以哈尔滨体育学院为例

摘要

本文以哈尔滨体育学院学生对调查对象,以混合式教学接受度影响因素为研究对象,通过AMOS结构方程模型对体育院校学生对混合式教学接受度进行了验证性因子分析和主效应与调节效应分析,明确影响体育院校学生对混合式教学接受度的因素,并提出改进建议.研究结果表明:体育院校学生的认知、易用性、个性化需求、学习氛围、交互性能够直接或间接的影响混合式教学的接受度,且认知、易用性、个体化需求、学习氛围、交互性均对混合式教学的接受度呈显著性的正向影响;在缺乏对混合式教学认知的学生中,易用性对其接受度的影响程度最大,其次为个体化需求、交互性、学习氛围;而混合式教学认知丰富的学生中,影响程度最大的依次为学习氛围、交互性、个体化需求、易用性.