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叶瑞祥;
经济发展战略; 十三大报告; 教育科学文化; 赵紫阳; 教育事业; 科技进步; 邓小平文选; 矿藏资源; 现代科学; 战略地位;
机译：缺水必须放在首要位置
机译：首要医疗保健重点必须放在患者利益上
机译：克鲁恩必须将GVB放在正确的位置
机译：教育作为直接盈利的社会投资：创新教育学将社会文化学习理论放在高等教育机构的实践中
机译：科学技术工程和数学（STEM）教育必须从幼儿教育开始：对华盛顿州指导方针的系统分析，该指导方针用于促进年轻学习者的发展和学习。
机译：创新实践与IOM 2014年研究生医学教育报告的首要目标保持一致
机译：在Aleximia Nition情感技能减值和基本情绪的问题。第一个问题没有讨论的生物和认知因素的参与，但它所带来的情绪是否构成生物或认知的过程，也就是说，它是情感（拉撒路，1984年，Zajanc，1984）首位。在一方面，扎伊翁茨和伊扎德，谁生物放在第一位，认为情绪是通过面部表情（面部反馈），神经元放电率或边缘神经道路的影响激活。这些现象从皮层下处理，包括皮质活动出现。相反，拉撒路和詹姆斯带来认知的首要地位，因为他们认为情绪作为认知产生影响，需要后台认知过程postcognitive现象。拉撒路凸显了他所谓的原始的感知评价，其中包括如何主题，以有情绪反应，必须根据什么是相关的执行认知评价的重要性。这两个位置之间，不同的中间位置的制定，其中我们强调普拉奇克一种考虑情绪作为一个动态的过程中，认知和生物方面的集成（1980A）的。在另一方面，巴克（1985）承认，激活并且同时调节情绪两个平行的情绪系统的存在。据笔者，生物是天生的，自动的，而认知是通过人的社会和文化历史收购。在这一领域的第二个理论问题提出了是否有一定数量的基本情绪或它们的数量不受限制。生物/进化的角度申明先天情绪，例如狂犬病或恐惧，从该情感反应的其余部分所来源的存在。根据这种方法，面部表情的普遍性，在不同的文化，这些基本情绪的识别透露。然而，相对于这种姿势情感的普遍性和他们天生的认可，其他作者主张的情绪表现的相对主义和他们的认同（罗素，1994）。尽管有这些争议，有这些情绪视为基本的数量和身份没有达成协议。因此，对于普拉奇克（1980B），这些基本的情绪是恐惧，愤怒，喜悦，悲伤，接受，厌恶，期待和惊喜。在另一方面，伊扎德（1991）标识为这种兴趣，快乐，惊奇，悲伤，愤怒，厌恶，蔑视和恐惧。虽然埃克曼（1993年），他们是恐惧，愤怒，喜悦，惊讶，厌恶，悲伤和蔑视。这最后的分类是最常用的情感不同的研究。 153。
机译：把纸放在它的位置。阿肯色州办事处废纸回收项目。总结报告
机译：标题：DroneALERT。描述：世界上第一个全球快速无人机报告在线应用程序，仅使用移动设备即可通过4个简单的步骤完成该应用程序。它鼓励“无人机侦探”（任何人！）仅通过使用照片，视频和地理位置报告不良或危险的无人机活动。然后，系统将收集到的信息转换成有价值的报告，然后可以通过相关报告提供给当局，以帮助他们调查无人机事件。 DroneALERT具有自我调节无人机行业的潜力，同时有助于改善无人机，航空和公共安全与教育。
机译：教育学习系统，教育学习服务器和教育学习计划
机译：悉尼学习之旅是一项创新性和体验性计划，它将学习与旅游相结合，为未来职业选择和未来教育方向提供改变生活的支持。该计划使学生能够发现未来几十年（2020年至2060年）的“新工作”，并通过独特且创新的“设计”和“交付”流程来实现这些梦想的教育途径，旨在帮助学生探索他们的“未来”职业机会”和“未来的教育选择”。
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