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韦义平; 周婷婷; 张家苗; 牟坚琼;
广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004;
认知神经科学与应用心理广西高校重点实验室,广西桂林541004;
初中生; 感戴; 学业成就; 学业情绪;
机译:在线数学课程中情绪控制治疗对学业情绪,动机和成就的影响
机译:育儿,同伴关系,学业自我效能和学业成就:直接和中介作用
机译:从累积的家庭风险中预测学业成就:努力控制,学业关系和逃学的中介作用
机译:课堂成就目标,个人成就目标和初中生学业成就的相关性
机译:佛罗里达州中部一所公立高中的初中生的学业成就,学业成绩和自尊之间的关系。
机译:育儿同伴关系学业自我效能感和学业成就:直接和中介作用
机译:育儿,同伴关系,学业自我效能和学业成就:直接和中介效应
机译:新希望对儿童学业成就和成就动机的长期影响。 mDRC工作文件
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:使用认知载荷指示器变量预测学业成就的装置和方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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