课程改革在实施中变异

摘要

课程改革不能放弃对课程实施的关注:课程实施主体的多样性、参差性、改革信息在传播过程中的扭曲、删减等随时都可能消解、失真或变异于改革的预期目标.但变异既可能是改革效果的递减,也可能是对原有改革目标的升华和超越.积极的变异要求加强改革信息的交流和沟通、关注教师自身的发展和培训、注意实验及实验后的推广工作等.