迷离与超越:新生代乡村教师身份认同危机与重构

摘要

新生代乡村教师作为当下乡村教育的主力军,是乡村的新型知识分子、乡村孩子的引导者、乡村土地的"新乡贤",也是"体制内"工作者.但在社会变迁和教育改革的进程中,新生代乡村教师身份认同的边界被破坏,原有身份认同迷离和旁落,他们逐渐转变为乡村中的"教书匠""技术人""陌生人"和"弱势人".重构新生代乡村教师身份认同,应确立"转化性知识分子"型乡村教师的定位,将乡土取向融入乡村教师培养过程,形成开放的新型乡村空间场域,还应改进乡村教师聘任晋升激励机制,重建乡村教师身份认同的自信.