中美学前教育专业本科课程的比较研究——以首都师范大学和宾夕法尼亚州立大学为例

摘要

合理设置职前培养课程是有效保证幼儿教师培养质量,进而促进学前教育师资水平提升的关键因素与有效途径.文章通过对中国的首都师范大学(GNU)和美国的宾夕法尼亚州立大学(PSU)学前教育专业本科课程比较分析发现:两校在培养目标上,均重视幼儿教师在教育理论相关知识和教学活动中实践能力的培养,但PSU的培养目标更加具体化和富于时代感;两校在通识课程设置及专业课程设置上也存在一些异同点.基于研究,文章对完善CNU学前教育专业本科课程设置提出建议.