从边缘到核心:幼儿学习品质发展的新进路——基于情境学习理论的视角

摘要

情境学习理论为幼儿学习品质发展提供了理论新视角与实践新思路。幼儿学习品质的发展具有实践性、情境性、分布性和复杂性等基本特点。以幼儿学习品质发展特点为基础,以情境学习理论为指南,幼儿学习品质发展的实践可迎来五个新转向：学习品质发展的价值追求从实质性分离与对立转向连续与协同,发展前提从参与的无意识隔离转向通畅透明式交流,发展途径从谈论实践转向在实践中谈论,发展课程从提供教学型课程转向践行学习型课程,最终实现幼儿从边缘参与者到核心学习者的角色转变。