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马杏容; 何树声;
广州市第33中学;
教师素质; 激励; 中学; 成功感; 心理健康教育; 教师心理学; 自我实现; 教学能力; 教育科研;
机译:自我提升策略,自我评价和学校环境是大学教师专业知识的基础
机译:自我激励作为教师准备在信息和传播技术中应用信息通信技术的调解人
机译:自我激励和在线学习:对大学教师有效在线教学需求的定性调查
机译:提升高中教师的自我效能和对CS课堂中公平问题的理解
机译:护理教师支持和护理学生的一般自我效能,数学自我概念,对护理计划的情感投入,成功的障碍及其学习成绩
机译:教育代理作为eHealth自我管理干预的辅助手段的实证研究:成功支持和激励用户需要哪些方式?
机译:专业自我提升:硕士(教师)个性和专业成功经验对这一过程的影响
机译:逻辑,自我意识和自我提升:元认知循环与脆弱问题。
机译:自我激励的成功
机译:无需数学和教师自我组织的选择性神经网络教学工具
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