小学数学学习困难学生应用题问题表征特点研究

摘要

本研究运用实验法对某小学的214名五年级学生进行了应用题测验,以考察问题表征方式对小学生数学应用题解决的影响以及学困生解决数学应用题时表征方式的特点.结果表明:语义结构分析和图式表征方式往往导致正确的解题,复述内容和直译表征往往导致错误的解题；相同的表征方式对数学学困生与数学学优生影响不同；在解决数学应用题时学优生大多采用问题模型策略,学困生大多采用直译策略或复述策略.