'过程与方法'视角下课堂话语的探究——基于Mercer的课堂话语理论

摘要

结合Mercer的课堂话语理论,分析具体课例的话语"过程"与"方法".由于课堂教学阶段的不同,教师和学生的话语"过程"和话语"方法"也是不同的.在课堂教学的开端,教师是显性的话语主导者,学生是话语的"倾听者";在课堂教学的展开过程中,学生逐步参与到教师的话语建构过程中,与其余同伴和教师进行交流对话,此时学生的角色不是"倾听者",而是课堂话语的"建构者".