基于自我决定理论提升“以学定教”

摘要

“以学定教”在实践中出现了“无为现象”和“卡壳现象”, “教”的基础——“学”始终难以启动.探寻自我决定理论中关于学习动机内化的原理,将为解决“以学定教”的实践困境提供重要启示.它要求创设教学情境,激发学生的学习动机;尊重学生的主体地位,提供恰当的自主支持;建设和谐的人际关系,创设轻松、民主的学习氛围.