医学生学习倦怠学业自我效能感和社会支持的关系研究

摘要

学习倦怠是一种在学习过程中产生的消极、负面态度,主要表现为对学习毫无兴趣、学习动力缺失。国外学者Meier和Schmeck[1]认为学习倦怠是学生面对繁重的课程学业心力交瘁,不喜欢安排的课程,对学校举办的活动也缺乏兴趣,人际交往方面拒绝与同学接触,同学关系紧张,呈现一种消极状态。Schaufeli[2]认为学习倦怠是学生长期处于紧张地学习状态中,由此导致对学习失去兴趣和学业成就感降低的状况。连榕等[3]认为学习倦怠是因为学生感到学习压力过大或者学生对学习兴趣缺乏,由此导致厌烦学习的消极情绪、状态及行为。以往研究表明,大学生学习倦怠与社会支持和学业自我效能感均有相关,杨馨等[4]的研究发现大学生自我效能感与学习倦怠存在负相关;王建坤等[5]的研究发现大学生学习倦怠与领悟社会支持呈负相关;通过以上可知,大学生学习倦怠的2个重要影响因素为学业自我效能感和领悟社会支持。为此本文以医学生为对象,试图采用中介效应检验,探讨医学生学业自我效能感在学习倦怠与领悟社会支持中的中介效应,以便更好地了解影响医学生学习倦怠的因素,为提高其学习效率提供理论实证支持。