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量子力学小组;
机译:喜马拉雅山的生物多样性和自然资源,第五卷/喜马拉雅山的生物多样性和自然遗产,第五卷,自然历史博物馆的朋友和赞助者协会爱尔福特e.V.
机译:喜马拉雅山的生物多样性和自然遗产,第五卷/喜马拉雅山的生物多样性和自然遗产,第五卷自然历史博物馆的朋友和支持者协会爱尔福特e.V.,580页。 -Hartmann M.,Weipert J.(Eds)2015
机译:“更自然”有多自然?方法的作用,转移类型和熟悉度有关基因改造和转基因改造的公众认识
机译:模糊集与医学的历史认识论论述
机译:自然历史的光辉:维多利亚时代的自然历史写作和文学特色(英国,戈斯,金斯利)。
机译:印度的新剑桥历史第三部分第五卷:印度殖民地的科学技术和医学
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:论文被委托作为年度科学技术报告(asTR)的投入(第2期)。第五卷风险评估和灾难管理政策:科学和技术的作用
机译:教育性的仿人游戏设备使学习认识和认识一系列人和主题成为可能
机译:定制的交互式互动式外语学习系统及其方法,特别是通过重新认识学习者的面孔来实施适合学习能力水平的教学计划
机译:自然语言学习系统的语言知识学习系统和记录自然语言学习程序的媒体
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