基于数学开放题常态课中学生思辨能力的教学诊断

摘要

在小学数学开放题常态课教学中,教师不仅要落实学生"四基"目标和"四能"要求,而且要注重学生思辨能力的培养.本文针对小学数学开放题常态课教学中学生思辨能力发展的教学诊断,提出了通过自诊(观、听、问、检)、他诊、会诊和测诊的方式,对教学中学生思辨能力发展的认知水平和情感表现进行有效诊断,发现问题,提出对策,改进教学,促进学生思辨能力发展.